El papel de las Redes Virtuales de Aprendizaje en la formación y actualización docente

La ponencia recoge los resultados del proyecto de Investigación realizado en la ciudad de Pasto (Colombia), con el propósito de llevar a cabo la implantación y dinamización de las redes virtuales de aprendizaje de docentes de las instituciones educativas de la ciudad. Su propósito fue el de proporcionar a los docentes de los diferentes establecimientos educativos, un espacio donde puedan interactuar, entablar comunicación, fortalecer las relaciones académicas, profesionales y laborales, con el objetivo principal de hacer una adecuada incorporación de las nuevas tecnologías de la información y comunicación en su labor educativa, encaminando todo el proceso hacia el mejoramiento de la calidad educativa de todos los participantes. En el proyecto participaron profesores de diez establecimientos educativos y contó con la colaboración de la Alcaldía Municipal, la Secretaria de Educación Municipal y el Sistema Tecnológico de Pasto, como organismo encargado del seguimiento del proceso. El presente documento incluye una breve descripción de las actividades desarrolladas y los resultados obtenidos en cada etapa del proceso investigativo, además se analiza en evaluación realizada a todo el proyecto, así como las conclusiones y recomendaciones más importantes para la continuidad del proceso de fortalecimiento de estas redes de aprendizaje

Los activos de propiedad intelectual como bienes organizados del establecimiento de comercio virtual

Este paper busca caracterizar el establecimiento de comercio virtual como un tipo de establecimiento de comercio diseñado para dar respuesta a los desafíos que la sociedad de la información, y a su vez poner de relieve el rol de la propiedad intelectual en los entornos virtuales, así como la necesidad de salvaguardarla en este ámbito

Implantación y dinamización de las redes virtuales de aprendizaje de docentes de las instituciones educativas de la ciudad de Pasto

El proyecto denominado “IMPLANTACIÓN Y DINAMIZACIÓN DE LAS REDES VIRTUALES DE APRENDIZAJE DE DOCENTES DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE LA CIUDAD DE PASTO” es una iniciativa que pretende proporcionar a los docentes de los diferentes Establecimientos Educativos de Pasto, un espacio donde puedan interactuar, entablar comunicación, fortalecer las relaciones; con el objetivo principal de hacer una adecuada incorporación de las nuevas tecnologías de la información y comunicación encaminada a mejorar la calidad educativa de todos los participantes. Se trabajó con docentes de 10 Establecimientos Educativos de la Ciudad de Pasto, para llevar a cabo el desarrollo de esta iniciativa que contó con la colaboración de la Alcaldía Municipal, la Secretaria de Educación Municipal y el sistema tecnológico como ente encargado del seguimiento del proceso, proporcionando una serie de alterativas para el trabajo en equipo y teniendo como meta el mejoramiento de la calidad educativa en los establecimientos vinculados. Para la puesta en marcha de esta iniciativa se puso en práctica una serie de estrategias que a lo largo del tiempo se fueron consolidando mediante el trabajo colaborativo propicio, de tal manera que se pudiera aplicar en la dinamización de la plataforma virtual habilitada para este proyecto, además del manejo adecuado de sus respectivas herramientas que les permitieron trabajar de manera fácil e interactiva con las diferentes Redes Virtuales de Aprendizaje puestas en marcha. Para la realización de este proyecto se formularon diversas estrategias planteadas desde las mismas necesidades de los participantes, basadas en el acompañamiento permanente por parte del equipo dinamizador involucrado directamente en fomentar la participación por parte de los docentes, que se fortalecía cada vez que el proyecto tomaba fuerza y dinamismo a la hora de intercambiar ideas, aclarar dudas y resolver inquietudes de los participantes. El informe presenta todas las actividades desarrolladas y los resultados obtenidos en cada etapa del proceso investigativo, además se analiza en forma detallada la evaluación realizada a todo el proyecto

Evaluación y regulación de los diversos recursos lógicos, metodológicos, pedagógicos, didácticos, administrativos y tecnológicos como instancias de mediación pedagógica en el aprendizaje de las matemáticas discretas

Los elementos mediadores subyacentes a la gradualidad analógica están dados a través de los movimientos dinámicos que van desde el dominio del conocimiento fuente, patrimonio inicial de los estudiosos, a la adquisición del conocimiento meta, patrimonio agregado, se dan en cada momento (nodo) del proceso gradual y este nodo se convierte de nuevo en conocimiento fuente para alcanzar el segundo nodo, hasta llegar cada vez más lejos en la adquisición de los conocimientos metas, esto es parecido al principio físico de Huygens donde cada punto de un medio se convierte en un nuevo foco generador de ondas.En el caso de las Matemáticas discretas para el programa de Ingeniería Informática en la Fundación Universitaria Católica del Norte, es toda una construcción que se hace mediante el razonamiento analógico, que comienza su levantamiento desde lo más intuitivo del conocimiento hasta llegar a la producción y consolidación de formas más avanzadas del pensamiento, como es el campo de las operaciones abstractas, de la solución de problemas complejos y la aplicación a los sistemas de conmutación e información. El diseño de la estrategia formativa, siguiendo paso a paso el instructivo de apoyo del sistema de estudios de la FUCN, dado en el segundo avance que se ha venido desarrollando en la ubicación del proceso de investigación: “Hacia un sistema de estudios de la FUCN”, compromete la aplicación de los diversos recursos lógicos, metodológicos, pedagógicos, administrativos académicos y tecnológicos como instancias mediadoras del proceso y que deben ser evaluadas y reguladas de tal manera que aseguren las formas de proceder del sistema de estudios, a la vez, que confrontan la validez de conocimientos construidos sobre el fundamento de la gradualidad analógica mediante movimientos de razonamiento analógico

Field ethics: towards situated ethics for ethnographic research on the internet

Este artículo presenta una reflexión sobre las decisiones éticas que tomamos en investigaciones con personas realizadas en internet, especialmente en etnografía. Partiendo de las guías éticas desarrolladas para la investigación con seres humanos, veremos las soluciones tomadas para adaptarlas a las especificidades de internet. Argumentaremos que muchas de estas recomendaciones se organizan de acuerdo a la categoría de los dispositivos (chats, listas de correos, blogs, etc.), atribuyéndolos propiedades específicas y estableciendo "a priori" decisiones sobre la ética de la investigación. Discutiremos la cuestión de lo público y lo privado como eje vertebrador de las decisiones éticas en la investigación en internet para argumentar la necesidad de una ética dialógica y situada que tiene en cuenta cada contexto particular para orientar las decisiones. Siguiendo esta propuesta expondremos algunas de las decisiones que hemos tomado en nuestro trabajo de campo sobre la Blogosfera y, a partir de la experiencia en la elaboración de un "blog de campo", plantearemos tres ejes sobre los que hemos articulado nuestro compromiso ético durante la investigación: la amplitud del registro de datos de cada persona, la declaración de la presencia del investigador y la búsqueda de simetría y mutualidad con los corresponsales en el campo.This article reflects openly on the decisions that researchers have to deal with when undertaking qualitative research, especially ethnography, on the Internet. Our argument takes as starting point the ethical guidelines already developed for human subject research, and the way Internet researchers have tried to adapt these guidelines to their field. We argue that many of these ethical recommendations for researching the Internet have been designed according to specific applications (a chat, a mailing list, a blog, etc.), conferring specific properties to technology and making inferences about the kind of interaction that is taking place through such devices (public or private, for instance). We question these approaches and consider that the attribution of properties to technology restricts the scope of the ethical decisions that the researcher can make. We advocate a dialogical and situated ethical practice that takes into account every particular context when making any ethical decision during research. In line with this proposal, we report some ethical dilemmas that we have had to face in our own fieldwork on blogging practices among Spanish bloggers. We also draw on our experience of creating a "field blog" as part of our research. We describe three axes that have helped us to guide our ethical decisions in the field: the scope of individual data collected for participants in the course of research, the explicit and open presence of the researchers, and the search for symmetry and mutuality with our respondents in the field

Enfoque pedagógico para la implementación de un PMS en los pequeños hoteles

El presente documento presenta los resultados de la práctica empresarial conducente a grado del Ciclo Tecnológico del Pregrado en Gestión del Turismo Sostenible, en la que se realizaron labores de consultoría empresarial para el sector hotelero y de restaurantes, tomando como casos de estudio la implementación de un PMS para aumentar la competividad de dos pequeños hoteles de la ciudad de Pereira, Risaralda; en los que se plantea un enfoque pedagógico orientado a capacitar el personal según las necesidades del proceso

La juventud musulmana de Madrid responde: Lugar y participación social de las asociaciones socioculturales formadas o revitalizadas después de los atentados del 11-M

Este artículo contiene gran parte de los contenidos del trabajo de investigación de DEA El asociacionismo como respuesta de la juventud musulmana a los atentados de marzo de 2004 en Madrid, defendido el 25 de mayo de 2007 ante el Tribunal de Estudios Avanzados del Departamento de Antropología Social y Pensamiento Filosófico Español de la Universidad Autónoma de Madrid. Su elaboración fue posible gracias a la obtención en enero de 2006 de una beca I3P Predoctoral del CSIC en el Grupo de Investigaciones Antropológicas sobre Patrimonio y Culturas Populares de dicha institución, en el proyecto I+D del MEC HUM 2005- 3490 llamado “Archivo del duelo. Creación de un archivo etnográfico de los atentados del 11 de marzo en Madrid”En este artículo se reflexionará sobre la respuesta de los jóvenes musulmanes de Madrid a los atentados del 11 de marzo de 2004. Estos jóvenes, motivados por temor a represalias y por la intención de dar a conocer su modo de entender el islam y el significado de ser musulmán, decidieron revitalizar asociaciones existentes o crear otras nuevas mediante las que buscar un lugar desde el que participar social y políticamente. Para conocer la naturaleza y las características de esta respuesta se describirá en primer lugar a los miembros y las dinámicas del nuevo asociacionismo musulmán surgido desde la conmoción y contradicción personal entre lo que estos jóvenes musulmanes entendían por ‘ser musulmán’ y lo que los medios de comunicación decían y mostraban en esos días sobre “los musulmanes”. Posteriormente se analizará el sentido de la participación y espacio social ocupado por estas asociacionesIn this article, I will reflect about the reaction of young Muslims from Madrid toward the march 11 2004 bombings. This reaction was preceded by the fear of reprisals as well as by the intention of showing their way of understanding Islam and Muslim concepts and attitudes. These two triggers motivated the revitalization and creation of associations under the idea of finding a place to claim in the social and political arena. To know the nature and features of this reaction, I will describe the new Muslim associations flourished behind the shock and personal contradiction between their meaning of ‘being a Muslim’ and the images of Muslim attitudes showed by mass media during those days. Moreover, I will analyse the meaning of their participation and social place taken up by the

Propuestas de trabajo innovadoras y colaborativas e-learning 2.0 como demanda de la sociedad del conocimiento

La evolución del tradicional concepto de e-learning está presente, en gran medida, gracias a la introducción de herramientas web 2.0 en los procesos de enseñanza-aprendizaje en la Universidad. Una evolución (e-learning 2.0) que advierte de la promoción de un alumno o alumna comprometido con su aprendizaje, que construye significativamente, que potencia el trabajo en red y que subraya capacidad ante los procesos innovadores mediante el cambio de actitud necesario. El proyecto Redes Interuniversitarias no es más que la verificación y proyección de dichos principios en el intento de la mejora de la calidad